Los objetivos generales de etapa que tendremos en cuenta de acuerdo con el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana serán los siguientes:
1) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
2) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
3) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
4) Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unión Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas.
5) Valorar las diversas manifestaciones artísticas.
6) Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Los objetivos que tendremos en cuenta dentro de cada una de las áreas serán los siguientes:
I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.
1. Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.
2. Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y ayuda articulando su propio comportamiento con las necesidades, demandas, requerimientos y explicaciones de los demás.
II. EL MEDIO FÍSICO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
1. Explorar y observar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.
2. Valorar la importancia del medio físico, natural y social y cultural, mediante la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades.
3. Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los elementos del entorno, para identificar algunos factores que influyen sobre ellos.
4. Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.
5. Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo y formas geométricas de volumen: esfera y cubo.
6. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas, la noción de cantidad y la noción de orden de los objetos.
III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
1. Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la imaginación y la creatividad.
2. Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC o "in situ" y darles un significado que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen.
Los contenidos que trabajaremos en este proyecto son:
1. El tren como medio de transporte y otros medios de transporte utilizados actualmente.
2. Conocer e identificar las figuras geométricas como lo son el cuadrado, el triángulo, el círculo y el rectángulo.
3. Saber contar del 1 hasta el 5 relacionando estos números con las figuras geométricas.
4. Desarrollar la psicomotricidad fina.
5. Aprender a secuenciar imágenes y ordenar objetos.
6. Aprender e identificar ciertas palabras tanto en castellano como en inglés.
Las competencias básicas que se trabajarán con las actividades de pizarra digital son las siguientes:
1. La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral en las situaciones de la vida cotidiana en el aula, como medio para establecer y mantener relaciones sociales, resolver un conflicto o planificar una actividad al tiempo que se respetan las normas sociales que regulan el intercambio linguístico.
2. El uso de las funciones más elementales de un software adecuado a la edad. Abrir y cerrar la aplicación, usar los periféricos, entrar y salir de un icono, colorear un dibujo, pasar página de un libro multimedia, etc.
3. La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua.
4. La participación creativa en juegos linguísticos para divertirse y para aprender.
5. El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea.